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丹麥出名于世是因為丹麥童話，然而在丹麥其獲得過諾貝爾獎的科學(xué)家就有13位�？梢姷溄逃怯卸嗝赐怀觯簧賴医逃际菑耐尥拮テ�，丹麥也是，當(dāng)然中國也不例外。

然而中國和丹麥的幼教主要區(qū)別在哪方面？

首先來看丹麥“零”分組教育，該國家學(xué)前教育對象是7歲以下的兒童，教學(xué)節(jié)奏慢，他們對于學(xué)前教育主要采用混合年齡編班教育。讓不同年齡的孩子一起成長，這樣將來很好適應(yīng)學(xué)校生活，而且不同年齡的孩子都能發(fā)展自身的社會性。然而中國是學(xué)前班分大小班，不同年齡的孩子分開上課。第二則是成績單，丹麥的孩子交給父母的是一份“四格成績單”，不是語數(shù)自然等科分?jǐn)?shù)，也沒有老師的評語，也沒有排名。這特殊的成績單由孩子自己或?qū)懟虍嬐瓿傻�，上面只有四個格子，主要有“最喜歡的事情”、“最討厭的事情”、“最擅長的事情”和“最希望學(xué)習(xí)的事情”等四格。然而中國孩子從小就接觸考試，更有排名次，其家長比較重視孩子的成績。

第三點丹麥的孩子天天都像過節(jié)。丹麥?zhǔn)歉＠贫冉∪陌l(fā)達國家，對孩子和孩子權(quán)益比較重視。學(xué)校會為孩子們組織多種活動。然而中國孩子過早開始了補課生活。其四丹麥家長不比較。該國家家長從不將自己的孩子跟別人比較，他們很認(rèn)同自己孩子的天賦，學(xué)校也是比較注重孩子自主能力等方面。也不刻意比較孩子之間的優(yōu)劣。然而中國家長都會比較一番，很容易傷害孩子自尊心�？梢娭袊c丹麥的幼教區(qū)別是有多么大。