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中國教育雖然有著自己不可磨滅的優(yōu)勢和競爭力，但中國教育本身就存在不合理的地方，比如：向分?jǐn)?shù)看齊、缺乏實質(zhì)的人格培養(yǎng)等，所以在尼斯是行不通的。

一個人學(xué)習(xí)的最大動力是本身的求知欲其次是環(huán)境逼迫的自覺性，但兩者卻不會因為有人告訴你這樣做的好處和必須性你就能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的。中國老師直面地告訴是無效的方法，反復(fù)的強調(diào)更會令人反感。讓學(xué)生深切體會到二者才能激發(fā)其有效學(xué)習(xí)的動力；學(xué)習(xí)的方式---因材施教--中國雖然一直這樣說但卻一直實行不了，甚至因為學(xué)業(yè)成績對學(xué)生進(jìn)行差別對待，進(jìn)而只能產(chǎn)生一部分學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生卻又造就了一大批學(xué)業(yè)差生；教師自我式的教育方法以及學(xué)生就該順從老師的自我意識在尼斯肯定是行不通的；

學(xué)習(xí)目標(biāo)--中國成績第一位因為它能很大的影響你日后的就職，中國學(xué)生被迫為此奮斗。但尼斯則是掌握基本的等找到夢想后再次挖掘加深就夠了，總的來講是比較隨意的。中國人有一種“名校情結(jié)”，進(jìn)入排名靠前的名校，對于學(xué)生和家長來說都是一件很有“面子”、值得炫耀的事。這種想法在中國是可行的，但你若把同樣的想法套在尼斯名校身上，就大錯特錯了。尼斯學(xué)生在選校時，并不會只盯緊名校，他們知道如何判定自己的實力，更知道排名并不能決定一切。綜合排名靠前的學(xué)校，也有著非常一般的科系；而有些排名一般的學(xué)校，卻有可能隱藏著極為頂尖的專業(yè)。