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目前我國正處于現(xiàn)代教育的探索與轉(zhuǎn)型時期，選擇什么樣的教育模式、理念，關(guān)系到我國高等教育的成敗。發(fā)達國家的高等教育模式相對成熟，其中科隆的高等教育模式與我國既有相似的方面，又有一些差異，了解科隆高等教育模式對我國高等教育模式改革有重要意義。

在我國，高等教育人才選拔的主要形式是高考。高考是一種統(tǒng)一標準的考試，由教育機構(gòu)給出詳細的評分標準，選擇權(quán)威人士來統(tǒng)一評判試卷，根據(jù)考生高考分數(shù)的高低進行排列，確定錄取分數(shù)線，并結(jié)合考生志愿，從而決定錄取人選，科隆沒有“招生考試”，這是其高等教育選拔的最大特點，他們對學生在中學三年的日常學習進行考察。這三年中的一些結(jié)課考試是由省里統(tǒng)考，畢業(yè)后學生自主報名大學，各高校依照課程學分選擇學生錄�。豢坡≌J為高校的首要功能是把學生培養(yǎng)成可以直接工作的公民，隨后才是知識的傳播和科學研究的功能。因此，專業(yè)應用訓練、職業(yè)培訓是科隆高等教育的首要任務，他們注重運用實際案例等方式來引導學生，指導學生學習方法，讓學生總結(jié)出正確的結(jié)論，我國高等院校與其他的組織不同，其管理和服務對象是真實的人，這就要求學校任何制度的制定實施和活動的規(guī)劃展開都要以人為中心，注重學生的自由與權(quán)利。以人為本要求進行管理職能的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的約束職能轉(zhuǎn)變?yōu)榉�務指導的職能�?/p>

科隆教育雖然有它的優(yōu)勢和亮點，我國的人才培養(yǎng)模式還存在一些不足，依照本國的國情，積極可行地借鑒優(yōu)秀的國外教育模式，中國的教育一定會走出一條有特色并適合國內(nèi)發(fā)展、促進社會進步的教育之路。