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對于一個德國孩子而言，他們要在幼兒園里度過將近4000個小時。在這期間，德國孩子都學(xué)到了些什么呢？

3年中，孩子們參觀了警察局，學(xué)習(xí)了如何報警，如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來做什么的。

孩子們參觀了郵局，看看一封信是如何從家里到達(dá)郵局，又被投遞出去的；參觀了市政府，認(rèn)識市長，看看這個為他們服務(wù)的市長是什么樣子的。

他們?nèi)プ杂墒袌觯�拿著錢，學(xué)習(xí)怎樣買東西，區(qū)別自由市場跟商店的不同。他們?nèi)セㄆ裕瑓⒂^花圃的種植，學(xué)習(xí)分辨花草植物。他們?nèi)タ瘩R戲、兒童歌劇和魔術(shù)。

他們參觀圖書館，學(xué)會了如何借書、還書。他們?nèi)プ�有軌電車，學(xué)會記住回家的路線。他們每周都跟老師去超市買東西，學(xué)習(xí)付錢，選擇貨物。

圣誕節(jié)，這是最激動的日子，他們焦急地等待圣誕老人的來臨以及那份神秘的禮物。圣馬丁節(jié)，要跟老師一起糊紙燈，游街來紀(jì)念這位騎士圣人。

3年過去了，孩子學(xué)會了自己修理玩具，自己管理時間，自己約會，自己制訂計劃，自己搭配衣服，自己整理東西，自己找警察，一個6歲的孩子，生活能力很強(qiáng)。

為什么8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎？答案竟然是——不要過早過度開發(fā)兒童智力。

所謂”輸在起跑線上”是偽命題，提早讀的都是沒用的，最多給家長們樂樂，炫耀一下，顯得自己孩子比人家能會外語了、會背古詩了等等，沒用！

徳裔獲得的諾貝爾獎人數(shù)占總數(shù)的一半。通過國家介入，禁止對孩子過早開發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學(xué)前“唯一任務(wù)”就是快樂成長。