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在英國(guó)，評(píng)論一個(gè)孩子是不是好學(xué)生，百分之九十九的人都會(huì)以他的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，就是好學(xué)生，值得學(xué)習(xí)值得表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差就是壞學(xué)生，要批評(píng)要教訓(xùn)。其實(shí)以成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的好壞是很不合理的，就像以金錢(qián)來(lái)衡量一個(gè)人的高尚與惡劣，都是十分片面的，不合理的。而英國(guó)的教育則就要比我們好很多，他們從來(lái)不會(huì)強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)眾多的知識(shí)，也從來(lái)不以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的好壞。

在英國(guó)，教育的目的是為了讓孩子學(xué)到是非對(duì)錯(cuò)，人生的道理，還有學(xué)習(xí)的方法，而不是單純的為了最后的一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)。一個(gè)學(xué)生，他平時(shí)的成績(jī)很差，可他卻一直樂(lè)于助人，還經(jīng)常收養(yǎng)各種流浪的小動(dòng)物，那他在老師和其他的學(xué)生眼里他就是十分優(yōu)秀的。另一個(gè)學(xué)生，他的成績(jī)很好，可是他的素質(zhì)卻很低，經(jīng)常嘲笑別的同學(xué)，還經(jīng)常謾罵老師，那他在眾人的眼里也是不恥的。在英國(guó)教育里，學(xué)生的人品比學(xué)生的成績(jī)要更加重要很多。

而且英式教育里，對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)論也不只是靠學(xué)習(xí)成績(jī)。他們認(rèn)為成績(jī)只是一方面，甚至是比較死板的一個(gè)方面，在他們看來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧才是他學(xué)習(xí)高低的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。他們更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，和學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，生活中到處都是學(xué)習(xí)的技巧，到處都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們看重學(xué)生的想象力還有專(zhuān)研能力，一個(gè)學(xué)生如果他善于發(fā)現(xiàn)，并且研究，他的學(xué)習(xí)在眾人眼里是非常棒的，這就是英式教育，一個(gè)不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的教育方式。