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德國的教育體系，換句話，整個(gè)西方的教育體系，以挖掘個(gè)人潛力為主，“興趣愛好是最大的老師”，德國人注重培養(yǎng)學(xué)生的一種反叛精神。加上日耳曼民族本身的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及科研和企業(yè)相關(guān)接觸，都潛移默化的促進(jìn)德國很多或者是領(lǐng)先世界的最新的科技成果。對于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，可以說在歐洲大學(xué)教育里無可挑剔的。一般沒有人是特別輕松就從德國拿到大學(xué)文憑的，除非你上的是野雞大學(xué)。大學(xué)院校是把技術(shù)應(yīng)用型院校與科研類院校分開，彼此之間不存在歧視感。那就說一下德國國籍獲得諾貝爾的人，例如大名鼎鼎的愛因斯坦、普朗克、波爾等

與德國等歐洲國家相反，國內(nèi)孩子在幼兒園就把小學(xué)一年級的知識(shí)全部學(xué)完了。但 德國人認(rèn)為孩子有自身的成長規(guī)律，過早讓孩子接受太過高深的東西，會(huì)破壞孩子固有的想象力和思考能力，參加奧數(shù)或是初中物理比賽，被動(dòng)參與者競爭，從長遠(yuǎn)來看，其實(shí)對于孩子是不利的。你看德國就是典型的例子，注重后程大學(xué)的發(fā)力點(diǎn)，讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這也是中西方的差距所在！

現(xiàn)在到德國移民很容易，雖然孩子學(xué)習(xí)固然要搞好，但德國的名�？疾烀婧軓V泛，希望以后你能更多的方面展示自身的優(yōu)秀，這才是有用處的學(xué)習(xí)之道。